Vorlage Diskussion:Schulbuchkontext

Zweck der Vorlage Schulbuch:Kontext

Schulbücher wenden sich an eine genau festgelegte Leserschaft und unterscheiden sich dadurch ganz erheblich etwa von Einträgen in der Wikipedia und vermutlich auch von den meisten anderen Büchern in Wikibooks. Dies erfordert verschiedene Darstellungen desselben Inhalts je nachdem, in welchem schulischen Kontext er verwendet werden soll. Einige der Gesichtspunkte, die man berücksichtigen sollte, sind:

• Je nach Altergruppe habe die Schüler unterschiedliche Interessen.
• Man kann einen Sachverhalt erklären mit Bezug auf Beispiele, die im Unterricht vorher behandelt wurden - auch wenn das vielleicht in einem anderen Fach war. Die Erklärung funktioniert natürlich nicht, wenn das Beispiel nicht bekannt ist.
• Derselbe fremdsprachige Text kann ganz unterschiedlich behandelt werden, je nachdem ob man den Wortschatz als bekannt voraussetzen kann oder nicht.
• Physikalische Sachverhalte kann man ganz unterschiedlich erklären, je nachdem, welche mathematischen Kenntnisse man voraussetzen kann.
• Lehrpläne und Bildungsstandards spielen eine große Rollen dafür, in welchem Umfang die Inhalte durchgenommen werden. Zur Illustration ein Link auf die für Bayern gültigen Kriterien für Zulassung von Lernmitteln sowie Listen der zugelassenen Lernmittel, die man auf den Seiten des bayerischen Kultusministeriums findet.
• Diese Liste ließe sich sicher noch fortsetzen ...

Das kann zum Beispiel dazu führen, dass man viele hervorragende Darstellungen eines Inhalts finden kann, und trotzdem keine hat, die für eine konkrete Unterrichtssituation geeignet ist, weil bei allen irgendeiner dieser Gesichtspunkte an wesentlicher Stelle nicht berücksichtigt ist.

Auch eine inkrementelle Verbesserung eines Abschnitts kann ihn für die Zielgruppe unbrauchbar machen, wenn diese Verbesserung etwa Kenntnisse voraussetzt, über die die Schüler in der konkreten Situation noch nicht verfügen.

Wie funktioniert die Vorlage

Diese Vorlage soll dieses Problem dadurch entschärfen, dass man Textstellen mit einem oder mehreren kleinen "Aufklebern" versehen kann, aus denen hervorgeht, für welchen schulischen Kontext die Darstellung gedacht ist.

Auf diesem "Aufkleber" wird die Schulsituation durch ein Kürzel angegeben, das z.B. folgendermaßen aussehen kann: BY-G8-D-8-S#. Dieses Kürzel wird dann in kleiner Schrift rechts unter der Überschrift angezeigt. In dieser Abkürzung steckt:

1. Das Bundesland, in diesem Fall "BY" für "Bayern"
2. Die Schulart, in diesem Fall "G8" für das achtjährige Gymnasium
3. Das Fach, in diesem Fall "D" für "Deutsch"
4. Die Jahrgangsstufe, in diesem Fall 8 für die 8. Klasse
5. Das letzte Element kann leer sein oder die Stelle noch genauer kennzeichnen. "S#" würde sich auf eine, in dem Link näher festgelegte Stelle im Stoffverteilungsplan der Klasse beziehen.

Hinter diesem "Aufkleber" steckt ein Link an eine dazu passende Stelle im SchulbuchWiki. Die Idee dahinter ist, dass man über diesen Link unmittelbar zu weiteren Informationen über die schulischen Kontext kommt, und dadurch die einschlägigen Lehrpläne, Stoffverteilungspläne und andere in diesem Zusammenhang relevante Materialien findet.

Das letzte Element sollte möglichst direkt auf die Stelle zeigen, an der auf den Text, an dem der "Aufkleber" angebracht ist, verwiesen wird. Damit käme eine bidirektionale Verlinkung mit dem SchulbuchWiki zustande, die in folgender Situation nützlich sein könnte: In einem Stoffverteilungsplan im SchulbuchWiki wird festgestellt, dass sich an einer bestimmten Stelle ein Kapitel aus einem Schulbuch in Wikibooks sinnvoll einsetzen lässt. Daher wird dort ein Verweis auf dieses Kapitel eingetragen und diese Stelle mit einem Anker versehen. Mit dem passenden "Aufkleber" in Wikibooks finden Leute, die Verbesserungen anbringen wollen, schnell zu den Stellen, an denen der Text verwendet wird und können sich so über den Kontext informieren, für den Text gedacht ist.

Der Einsatz dieser Vorlage ist auch dann sinnvoll, wenn es noch keine dazu passende Seite im SchulbuchWiki gibt. Die Funktion, auf den intendierten schulischen Kontext hinzuweisen, bleibt ja erhalten. Gleichzeitig wird ein Platz festgelegt, an der die Informationen zum diesem Kontext gesammelt werden können. Fehlende Seiten können mit den beim SchulbuchWiki existierenden Vorlagen Schulart, Schulfach, Jahrgangsstufe und Stoffverteilungsplan leicht angelegt werden.

Mehrere Tags beim demselben Kapitel können auch sinnvoll sein, etwa denn, wenn derselbe Stoff in verschiedenen Bundesländern in gleicher Weise durchgenommen wird.

Dank an Herrn Finckh von Leifi-Physik für die Anregung, über das Problem mit dem Kontext genauer nachzudenken.

Beispiele für den Einsatz der Vorlage

• Bayern, Gymnasium G8, Fach Deutsch, 8. Jahrgangsstufe

BY-G8-D-8

{{Schulbuchkontext|BY|G8|D|8|}}

• Bayern, Gymnasium G8, Fach Deutsch, 8. Jahrgangsstufe, direkt zum Stoffverteilungsplan

BY-G8-D-8-S

{{Schulbuchkontext|BY|G8|D|8|S}}

• Bayern, Gymnasium G8, Fach Deutsch, 8. Jahrgangsstufe, direkt zum Anker "1" im Stoffverteilungsplan

BY-G8-D-8-S#

{{Schulbuchkontext|BY|G8|D|8|S#|1}}

• Bayern, Gymnasium G8, Fach Deutsch, 8. Jahrgangsstufe, direkt zum den Materialien

BY-G8-D-8-M

{{Schulbuchkontext|BY|G8|D|8|M}}

• Bayern, Gymnasium G8, Fach Deutsch, 8. Jahrgangsstufe, direkt zu den Übungsmaterialien

BY-G8-D-8-U

{{Schulbuchkontext|BY|G8|D|8|U}}

Die Parameter der Vorlage

Bundesland

Der erste Parameter gibt das Bundesland an. Als Abkürzung wird jeweils der zweite Teil des w:ISO 3166-2:DE-Codes des jeweiligen Bundeslands verwendet. Das sind folgende Bezeichnungen:

• BW: Baden-Württemberg
• BY: Bayern
• BE: Berlin
• BR: Brandenburg
• HB: Bremen
• HH: Hamburg
• HE: Hessen
• MV: Mecklenburg-Vorpommern
• NI: Niedersachsen
• NW: Nordrhein-Westfalen
• RP: Rheinland-Pfalz
• SL: Saarland
• SN: Sachsen
• ST: Sachsen-Anhalt
• SH: Schleswig-Holstein
• TH: Thüringen

Schulart

Für den zweiten Parameter, die Schulart, sind folgende Abkürzungen implementiert:

• GS: Grundschule
• HS: Hauptschule
• G8: Gymnasium (8-jährig)
• G9: Gymnasium (9-jährig)
• GY: Gymnasium (in Ländern, in denen keine Unterscheidung der Gymnasien notwendig ist)
• R4: Realschule (4-jährig)
• R6: Realschule (6-jährig)
• RS: Realschule (in Ländern, in denen keine Unterscheidung der Realschulen notwendig ist)
• WS: Wirtschaftsschule

Schulfach

Für den dritten Parameter, das Schulfach, sind folgende Abkürzungen implementiert. Dabei wurden im möglichst dieselben Abkürzungen verwendet, die das ISB in Bayern für die Lehrpläne verwendet.

• B: Biologie
• C: Chemie
• Cn: Chinesisch
• D: Deutsch
• E: Englisch
• Eth: Ethik
• Ev: Evangelische Religionslehre
• F: Französisch
• G: Geschichte
• Geo: Geographie
• Gr: Griechisch
• Inf: Informatik
• It: Italienisch
• K: Katholische Religionslehre
• Ku: Kunst
• L: Latein
• M: Mathematik
• Mu: Musik
• NT: Natur und Technik
• Ph: Physik
• Ru: Russisch
• S: Sport
• Sk: Sozialkunde
• Sp: Spanisch
• WR: Wirtschaft und Recht
• WIn: Wirtschaftsinformatik

Jahrgangsstufe

Jahrgangsstufen (4. Parameter) sind eine Zahl von 1 .. 13 ohne führende Nullen.

Details

Der letzte Parameter dient dazu, eine genauere Stelle festzulegen. Er kann leer gelassen werden oder aus einem der folgenden Zeichen bestehen:

• S für Stoffverteilungsplan
• M für Materialien
• U für Übungsaufgaben

Ein angehängtes "#"-Zeichen bedeutet, dass ein weiterer Parameter folgt, der einen Anker innerhalb der Seite angibt, d.h. der Link zeigt an eine Stelle innerhalb der Zielseite. Der Text dieses Ankers wird in dem "Aufkleber" nicht angezeigt. An dem sichtbaren "#"-Zeichen kann man jedoch erkennen, dass ein Anker verwendet wird.

Keine Werbung, bitte!

• Diese Vorlage dient der Werbung für das Schulbuchwiki. Werbung können wir nicht dulden.
• Die Vorlage ist zu kompliziert, dass sie eher abschreckend als hilfreich ist.
• Ein Artikel wie z.B. die Einführung über Bakterien wird in jedem Bundesland und jeder Schulform gebraucht. Es müssten also mehr als 40 Verwendungen für jeden Text angegeben werden können. Diese Vorlage sieht nur eine oder wenige Kennzeichnungen vor, wird also dem Problem nicht gerecht.

-- Klartext 22:36, 30. Dez. 2007 (CET)

• Das mit der Werbung ist gut beobachtet - es ist Werbung für ein Projekt, von dem einer der Impulse ausging, die nötig waren, um aus der Diskussion um offene Schulbücher in die tatsächliche Arbeit an den Schulbüchern einzusteigen, und das versucht, die Arbeit an den Schulbüchern zu ergänzen und zu unterstützen. Deswegen ist die logische Struktur des Regals Schulbücher ja auch der des SchulbuchWikis so ähnlich. Es ist auch Werbung für die Idee einer Arbeitsteilung der verschiedenen Wikis, die sich mit dem Erstellen von Unterrichtsmaterialien beschäftigen, siehe z.B. die Argumente unter der Überschrift Diskussion:Offene_Schulbücher#Andere_Wikis.
• Die Vorlage mag kompliziert erscheinen, der Einsatz sollte ziemlich einfach sein. Ich hoffe, dass sich das so ähnlich wie bei der Wikimedia-Software verhält, auf der WikiBooks basiert. Diese Software ist noch viel komplizierter als diese Vorlage, trotzdem kommen Tausende von Leuten damit zurecht.
• Der Artikel über Bakterien entspricht vermutlich dem Lehrplan für Biologie in Nordrhein-Westfalen der 9. Klasse. Dem Lehrplan welcher Schulart? Entspricht er auch dem Lehrplan in Bayern? Welcher Schulart? Welche Klasse? In Bayern geht man gerade vom neun- auf das achtjährige Gymnasium über. Dadurch haben sich die Lehrpläne erheblich geändert, passt das also zum alten oder zum neuen Lehrplan? Es gibt noch weitere Bundesländer mit ihren eigenen Lehrplänen und Regelungen, passt der Text da auch? Möglicherweise wird schon in der Grundschule mal über Bakterien geredet - kommen also Grundschüler damit zurecht? Wie viele Unterrichtsstunden kann man mit dem Text bestreiten?

Die Aufkleber sollen wenigsten eine erste Orientierung dafür bieten, wo man den Text einsetzen kann. Nehmen wir einmal an, dass an einem Artikel wirklich 40 solche Aufkleber hängen, dann würde dahinter eine Menge Arbeit stecken: Das hieße nämlich, das sich Leute die Mühe gemacht haben, herauszufinden, in welchen 40 verschiedenen Unterrichtssituationen der Text sinnvoll ist. Es wären also die einschlägigen Lehrpläne verschiedener Bundesländer, Schularten und Klassenstufen daraufhin untersucht worden, wo über Bakterien unterrichtet werden muss, und zwar auf dem in diesem Artikel vorgegebenen Niveau und Umfang. Schließlich wäre der Zeitaufwand dadurch eingeplant worden, dass in den entsprechenden Stoffverteilungspläne des SchulbuchWikis ein Link auf genau den für diese Stelle vorgesehenen Text aus WikiBooks eingetragen wird. Ich glaube daher, dass 40 Aufkleber an einem Text eher die Ausnahme bleiben werden. Mehr als einen Aufkleber an einem Text hielte ich durchaus für wünschenswert. Damit wäre z.B. dokumentiert, dass an einer bestimmten Stelle die Lehrpläne zweier Bundesländer so zusammenpassen, dass man den gleichen Text verwenden kann. Man kann es sich also sparen, zwei Texte zu schreiben, und kann von den Anregungen im SchulbuchWiki profitieren, die in beiden Bundesländern unabhängig voneinander gesammelt wurden.

Einen derartigen Mechanismus halte ich schon deswegen für nötig, weil bereits innerhalb von Wikibooks das Phänomen auftaucht, dass zum selben Thema mehrere Darstellungen existieren. Dabei wird mir nicht klar, aus welchen Grund zwar unbezahlte, aber doch kostbare Zeit darauf verwendet wird, redundante Texte zu schreiben anstatt einen zu einem Reifegrad zu bringen, der für offizielle Schulbucher taugt. (Beispiel: Prozentrechnung gibt es hier und hier).

Es gibt sowohl den Fall, dass man zum gleichen Thema verschiedene Darstellungen braucht, aber auch den Fall, dass man in verschiedenen Schulbüchern dieselben Darstellungen verwenden kann. Auch wenn es nicht immer einfach sein dürfte, diese beiden Fälle auseinanderzuhalten, halte ich diese Unterscheidung für wichtig. Ich hoffe, mit dieser Vorlage dazu beizutragen, dass einerseits so viele Texte wie nötig, andererseits auch keine überflüssigen Texte entstehen, und damit dazu, dass die hier geleistete Arbeit optimal eingesetzt wird. Eine Frage zum Schluß: Wie sieht eine Alternative zu den Aufklebern aus, die dem Problem gerecht wird?

-- Amue 19:41, 31. Dez. 2007 (CET)

Ich misch mich mal ein...

... den das Thema geht mich, als Autorin, auch an.

Ich muss sagen, das es wenn man es total streng sehen sollte, hunderte Aufkleber in jedem Artikel geben würde. Allein in einer Stadt, wie Duisburg mit circa 200 Schulen würde es genauso viele verschiedene Verweise geben, da jede Schule das Rad wannanders erfindet. Ich weis das doch aus eigener Erfahrung, das sogar zwei Realschulen gleichen Types, zur gleichen Zeit total verschiedenes durchnimmt:

Ein Beispiel (Realität, geschehen Mai 2005):

Die Realschule I in Rheinhausen nimmt Ende der 7 in Chemie das Thema „Die Aggregatzustände von Iod“ durch, die Realschule II in Rheinhausen nimmt zur gleichen Zeit das Thema „Säuren, Laugen, Basen“ durch, was die RI erst am Ende der 10 machen wird.

Es kommt auch vor das in der Grundschule bereits Themen durchgenommen werden die einer Realschule erst in den höheren Klassen zugetraut werden, andersrum kann es auch sein das wegen der schulspezifischen Lehrpläne und dem individuellen Handeln eines Lehrkörpers, manches Thema wirklich breit und lang gezogen wird, so das sich die Klasse damit bis zu einem halben Jahr und länger beschäfftig und gleichzeitig aus dem gleichen Grund ein anderes Thema wirklich nur zwei Wochen durchgenommen wird. So schabbert man hier ein Thema und da eine Info und der Lehrplan existiert zwar, an diesem wird sich aber niemals irgendwer halten und der Schüler steht doof da.

Noch cooler ist es wenn innerhalb einer Schule scheinbar fünf verschieden Lehrpläne gleichzeitig in Kraft gesetzt sind (bei mir der Fall), das kommt einen so vor, weil von sechs Biolehrern fünf, grundlegend verschieden unterrichten, denken, handeln und scheinbar anderes Material verwenden und der letzte (zufällig?) das Prinzip seines Kollegen übernahm.

Es ist schon Sch...lecht was das Zusammenspiel von Lehrplänen, Lehrkräften und der ZEIT in der sie wirken angeht.

--Oceancetaceen 23:57, 1. Jan. 2008 (CET)