Die Liebe zu den Kindern und zum Fach sollte maßgebend sein.
Verständlichkeit und eine einfache Sprache (auch wenn überhaupt nicht genau) ist ein Grundstein dieses Buches. Ein Beispiel ist die Definition der Dichte. Man kann schreiben: Dichte ist die Masse eines Körpers durch sein Volumen. Das ist vielleicht ungenau. Man sollte eigentlich "mittlere" Dichte schreiben. Zunächst einmal aber ist es wichtig, dass die Kinder einfach die Formel lernen und auch die Begriffe Masse und Volumen zumindest intuitiv verstehen und in einer Formel kombinieren. In einer späteren Einheit (4-5 Unterrichtseinheiten später) werden sie auch lernen, was mittlere Dichte ist.
Darauf basiert entwickelt sich auch die sprachliche Fähigkeit der Kinder. Am Anfang ist die Sprache ganz einfach und bis Ende der 7. Schulstufe bleibt sie so. Was sich aber inzwischen ändert, ist die Länge der Texte und die Fragestellung. An Anfang sind die Texte kurz und Fragen werden fast nach jedem Absatz gestellt. Die Kinder sollen auch manches abschreiben. Meine Erfahrung hat gezeigt, dass die Kinder am Anfang der 6. Schulstufe nicht in der Lage sind, längere Texte zu verstehen und fragen darauf richtig zu beantworten, daher hab ich diese Weise gewählt, um diese Fähigkeit doch zu entwickeln. Die Sprache wird erst später komplizierter werden.
Soziale Inhalte, die auf Probleme, wie der Klimawandel oder die Konsequenzen der Technologie in der "dritten" Welt, werden bei jeder Chance einbezogen.
Ich hab in der Regel den Unterricht so gestalten: An Anfang arbeiten die Kinder allein und in Ruhe. Die Antworten stehen ja in der Regel im Text und sie sollen sich einfach bemühen sie zu finden. Trotzdem haben manche Kinder Schwierigkeiten zu konzentrieren. Am Anfang der Stunde hab ich immer auf den Text hingewiesen. Gegen Ende der Stunde hab ich den "besseren" Schülern erlaubt, den "schwächeren" zu helfen. In "unruhigen" Klassen ist dieses System aber doch nicht empfehlenswert.
